Модуль 11.
   З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, засвоєння навичок ХХІ століття. В захваті від  ідеї формуючого оцінювання!
Цікаво, інформативно, насичено!!!

Модуль 10.

     При роботі з матеріалами цього модуля ми звернули увагу на необхідні педагогічні технології та прийоми навчання задля досягнення цілей навчання учнів за обраною темою. Обговорили, як керувати навчальним процесом у класі за допомогою комп'ютерних технологій.

     А також модуль допоміг мені з"ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, спонукати та спрямовувати учнів на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, вчасно підтримати, підбадьорити.

Модуль 9.

     Сегодня я углубила свои знания по использованию на уроках дифференциации обучения.

Просмотрела разнообразные примеры учебных материалов для поддержки успешного обучения учащихся разного уровня обученности. 

    Мне было интересно работать в парах. Спасибо коллегам за объективную критику и реальную помощь. Чтобы ученики стали самостоятельными и заинтересованными, необходимо узнать каждого ребёнка, дифференцировано подходить к каждому. Для того, чтобы поддержать потребности, необходима тщательная подготовка каждого этапа проекта.

Модуль 8.

     У цьому модулі я познайомилася з дивакуватим словом «фасилітація». Зрозуміла значення цього слова, походження. Ознайомилася з плануванням документу для фасилітації. Розробила методичну наробку. Продумала, як краще спланувати презентацію для батьків. Працюючи з power point, нарешті відпочила від Excel та Publisher.

     Найбільше на цьому тренінгу мені сподобалося те, що мені дали їжу для роздумів, показали як по різному можна організовувати, і ефективно організовувати.

     Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

Модуль 7.

    Під час роботи ми з'ясували як допомогти учням подалати труднощі при переході від звичайної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я створила приклад учнівської роботи: презентацію, електронну таблицю та вікі-статтю. Ми продумали, які навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття демонструє учнівська робота. Я визначила для себе, наскільки створений приклад уснівської роботи відповідаї запланованим мною цілям навчання.

Модуль 6

    Розглянула "Інтернет-сервіси для співробітництва". Вже не за горами ті часи, коли учнів на уроках вчитимуть користуватися соціальними мережами, блогами, etc.

   З цього модулю я дізналася, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення навчання учнів та оцінювання. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.
     Обговорили створені презентації, використовували інтернет-ресурси для оформлення документів, що створювались. Обговорили у групі, як зробити проекти відповідно до вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм. Крім того, ми порушили питання про авторські права на матеріали, що розміщені у всесвітній мережі та їх захист, а також розглянули способи оцінювання інтернет ресурсів щодо їх придатності використання у навчальних цілях.

Модуль 4. 

       У цьому модулі я  розпочала процес планування, вивчення обраної теми. Визначила, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі.

       Ознайомилася з  ресурсами  цього модуля. 

       За результатами опрацювання даного модуля я ознайомилася з  особливостями оцінювання  навчальних проектів. Створила перший варіант плану оцінювання. Почала створювати презентацію основних ідей навчальної теми.

Модуль 3.

        Цей модуль допоміг мені з'ясувати, яку роль в проектній діяльності відіграють ключові та тематичні питання, важливість постановки  конкретних навчальних цілей, які розширюють та поглиблюють знання і вміння учнів, розвивають навички творчого мислення. Дослідницькі проекти допоможуть моїм учням інтерпретувати, оцінювати, узагальнювати та синтезувати інформацію. 

Модуль 1-2. 

         ... вимкнули світло=(  Вчора не мала можливості завітати у блог.

   Я ознайомилась із сайтом освітніх програм Intel  «Навчання для майбутнього в Україні», який має  такі основні розділи:

• ·         Програма Intel «Навчання для майбутнього».
• ·        Програма Intel «Шлях до успіху».
• ·        Wiki.
• ·        Ініціативи Intel в освіті.

           Опрацювавши питання Модуля 1, я

      ·    ознайомилась з стислим оглядом тренінгу;

      ·     сформулювала власні цілі навчання на ньому;

      ·       окреслила область питань, над якими мені потрібно попрацювати.

Робота в  Модулі 1 дала мені змогу створити папки  власного Портфоліо.

Наприкінці  роботи я окреслила ідеї щодо навчальної теми, яку буду розробляти.

1. Я хочу розширити свій кругозір.

2.Я хочу створити комфортні умови, які забезпечать здійснення сучасного навчання.

3. Я хочу побудувати свою роботу так, щоб здійснювався розвиток мислення учнів вищих рівнів та навичок 21 століття.

 Опрацювавши Модуль 2 , я дізналася про навички, які необхідні дітям у 21 столітті. Переглянула презентацію "Таксономія Блума", яка допомогла сформулювати завдання на знання, розуміння, використання, аналіз, синтез, оцінювання. Опрацьовуючи цей модуль ще раз переконалася в перевагах використання методу проектів  у навчальному процесі, а саме: проекти залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність,  ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення, демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.